O ensino corporativo
Vimos na aula de hoje com as amigas: Mariana & Érica que O Ensino Corporativo no Brasil teve início na década década de 90. Também conhecido com e-learning, essa modalidade de ensino através da Educação a Distancia tem sido usado como ferramentas de treinamento em empresas. Com um crescimento significativo, o e-learning, possibilita que os profissionais se atualizem nas suas áreas especificamente.
O crescimento do ensino corporativo no Brasil tem sido significativo, devido a vários pontos, como:
> Centralidade do aluno;
> Convergente com as necessidades do aluno e também da empresa;
> Facilidade de acesso e flexibilidade de horários;
> Custos menores quando comparados à formação convencional;
> Redução de custos logísticos e administrativos (deslocamentos, alimentação, …).
Tais desvantagens também ocorrem:
> Centralidade do aluno;
> Convergente com as necessidades do aluno e também da empresa;
> Facilidade de acesso e flexibilidade de horários;
> Custos menores quando comparados à formação convencional;
> Redução de custos logísticos e administrativos (deslocamentos, alimentação, …).
Tais desvantagens também ocorrem:
> Dificuldades de adaptação a ferramenta e ao ambiente digital;
> Dificuldades de adaptação a ferramenta e ao ambiente digital;
> Necessidade de maior esforço para motivação dos alunos;
> Exigência de maior disciplina e auto-organização por parte do aluno.
Seminário: 03/06/2011
> Dificuldades de adaptação a ferramenta e ao ambiente digital;
> Necessidade de maior esforço para motivação dos alunos;
> Exigência de maior disciplina e auto-organização por parte do aluno.
Asista agora ao vídeo que é uma série do JN sobre o Ensino Corporativo no Brasil que tem mudado a vida de muitos brasieliros.
A avaliação na EAD
Vimos com as colegas Kelly e Cintia que: O conceito de avaliação na EAD é entendido em perspectivas diagnósticas, formativa e somativa. A avaliação diagnóstica acontece com o conjunto de informações que se procura antes de obter um desenvolvimento, nesse tipo de avaliação verifica-se as habilidades dos alunos. É realizada de modo informal, uma vez que,que é orientada pela curiosidade e pela necessidade de obter respostas para dúvidas. A avaliação formativa requer em conhecer a opinião dos alunos buscando aperfeiçoar as expectativas dos alunos participantes. Esse tipo de avaliação visa identificar novos direcionamentos para que o aluno construa o seu conhecimento de modo correto. A avaliação na EAD é feita de forma presencial e on-line. Sendo avaliação presencial, que exige definição prévia de locais para a realização. E com a avaliação on-line pode-se trabalhar com portfólios, fóruns e seminários virtuais, chats e etc.
A avaliação somativa ou final é o modelo mais utilizado para a avaliação da EAD, podendo ser ou não combinada com a avaliação formativa. Esse tipo de avaliação é realizada no final do curso.
É evidente que a avaliação deve ser um processo contínuo, cabe ao professor qvaliar gradativamente.
A avaliação somativa ou final é o modelo mais utilizado para a avaliação da EAD, podendo ser ou não combinada com a avaliação formativa. Esse tipo de avaliação é realizada no final do curso.
É evidente que a avaliação deve ser um processo contínuo, cabe ao professor qvaliar gradativamente.
Seminário:27/05/2011
O ensino com a interação, a cooperação e a colaboração na EaD
A nossa equipe formada por Amanda, Ana Paula e Claudia apresenta e aprende a interação do homem com a máquina, do homem com outro homem, ou alunos x alunos é um fator importante na vida tecnológica e aulas da EaD. Nos trabalhos da EaD é preciso que exista a cooperação, facilitando o desenvolvimento do trabalho coletivo. Que a colaboração também é importante, pois ela é fundamental para a construção e conclusão de uma atividade em grupo. Enfim, aprendemops a importancia de si trabalhar em equipe. “A experiência nos possibilita vivenciar e comprovar na prática o quanto à aprendizagem colaborativa é viável e enriquecedora. Ficou evidente que é possível sim construir novos conhecimentos a partir do trabalho colaborativo em EaD”
Seminário 20/05/2011
O educador coletivo e individual
A equipe de Elaine, Carol e Roberta inicia fazendo uma abordagem às diferentes funções as quais o professor pode assumir são elas: O Professor formador: Explica a equipe que é aquele professor que orienta o estudo e a aprendizagem, ele ensina a pesquisar, a conferir as informações e a aprender; O Professor pesquisador: É aquele que realiza pesquisas com o fundamento de si atualizar em suas especificidades disciplinares, cogitam sobre sua prática pedagógica, fazem orientações e participam das pesquisas de seus alunos; O Professor tutor: É o profissional que busca orientar o alunado em seus estudos relacionados aquela determinada disciplina a qual é instrutor responsável e em geral participa das avaliações. O professor tutor também é o agente motivador/orientador que fará o acompanhamento e a avaliação da aprendizagem dos alunos durante todo o processo de ensino. É importante lembrar que o mesmo não pode se restringir apenas à sabedoria de maneira individual, no entanto ser o principal facilitador da sabedoria coletiva.
Seminário 06/05/2011 -
As possibilidades das tecnologias na EaD.
Tivemos a oportunidade de dividir com a equipe Renata e Thaysa os conhecimentos e as possibilidades que se abrem com a amplitude das tecnológias na EaD como a TV a cabo, facilita-nos comunicar-mos a distância. Aprendemos os cursos a serem realizados são: cursos de atualização, de extensão. As possibilidades de interação são proporcionais ao número de pessoas envolvidas. Interação on-line (ao vivo) e aulas presenciais com interação a distância.
Seminário 29/04/2011 -
A Heutagogia, Andragogia e Aprendizagem
A equipe: Sandra e Mitalma inicia a abordagem, falando da Heutagogia: A qual é o ensino caracterizado como o estudo da aprendizagem. Ainda assim, neste o aluno é o único responsável pela aprendizagem, onde não existe a ajuda do professor Ele é o único responsável por seus próprios conhecimentos. Logo após a equipe apresenta os preceitos da Andragogia: Que é o ensino voltado aos adultos. É um tipo de aprendizagem através da experiência. Segundo nossa colega de classe Sandra Dias, diante das afirmações de Paulo Freire: “Ensinar não é transferir conhecimento.” Abordam ainda que o Construtivismo é onde os conhecimentos são construídos.E que o conhecimento surge a medida em que o aluno realiza suas atividades. O professor está ali para auxiliar/mediar/guiar o conhecimento de seus alunos de maneira correta. Onde este conhecimento é obtido pelo aprendiz através da leitura, estudos, troca de conhecimentos com os professores. Acreditamos que Heutagogia seja “O Estudo da aprendizagem, em que o aluno emite sua autonomia de pesquisas, conclusões e soluções com o auxilio de alguém especial. Que Andragogia é uma nova versão para a nossa atual metodologia e tradição da educação, a qual tem especialidade o ensino para adultos. Em outras palavras concluímos que tanto a Heutagogia como a Andragogia são relativamente dependentes entre si, quando ambas estão juntas para dar uma boa qualidade ao aprendizado do discente na EAD.
SEMINÁRIO:29/04/2011
O aluno autônomo na EAD
Na EAD, o aluno e o professor estão interligados pela internet e recursos tecnológicos. Nessa forma de ensino, a aprendizagem do aluno é autônoma, ou seja, o aluno é responsável pela construção de sua própria aprendizagem. Porém, não descarta a atuação do professor nesse tipo de aprendizagem, mas cabe ao docente criar formas de estimular a aprendizagem de seu aluno. Essa postura não deve ser apenas colocada na modalidade de ensino da EAD, mas também em aulas presenciais. O aluno é o construtor de seu conhecimento.
Algumas atribuições que se encaixam no aluno de EAD: acessar diariamente o seu endereço eletrônico, organização de metodologia, realizar as atividades propostas pelo tutor, aprofundar-se nas atividades, enfim, cabe ao aluno eixos básicos de responsabilidade, organização e disciplina.
Aula 29/04
Algumas atribuições que se encaixam no aluno de EAD: acessar diariamente o seu endereço eletrônico, organização de metodologia, realizar as atividades propostas pelo tutor, aprofundar-se nas atividades, enfim, cabe ao aluno eixos básicos de responsabilidade, organização e disciplina.
Aula 29/04
Legislação da EAD
Baseando-nos na Lei n.º 9.394 e na aula a distancia que tivemos hoje podemos relatar que: Em outras palavras, via internet pelo MSN. Ampliamos a nossa visão sobre o letramento digital e entendendo que não é fácil esse estudo a distância, percebendo que requer mais empenho do discente e , também, do docente onde os mesmos serão desafiados nessa cultura digital que está em constante evolução e naõ esquecendo que a EAD também requer a autonomia para com os recursos tecnológicos voltado para a educação digital. Ainda assim: “A experiência nos possibilitou vivenciar e comprovar na prática o quanto à aprendizagem colaborativa é viável e enriquecedora. Ficou evidente que é possível sim construir novos conhecimentos a partir do trabalho colaborativo em EaD”.
- Abaixo seguem as legislações da Educação a Distância no Brasil:
- Portaria Ministerial nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004
- Portaria Ministerial nº 4.361, de 29 de dezembro de 2004
- Decreto Lei nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005
- Lei nº5.773, de 9 de maio de 2006 - trata da Educação Superior no Sistema Federal de Ensino.
As gerações da EAD
Nesta aula vimos As Gerações da EaD, onde muitos teóricos escrevem defendendo cada geração. As gerações da EaD fazem-nos refletir as transformações que a educação sofre em meio a pedagógica para ser aceita todos esses anos como podemos analizar na linha do tempo da EaD. Vimos também as seis gerações as quais passou a EaD :
1º Geração: Ensino por Correspondência; A primeira fase da EAD é vista como a geração textual (1890 a 1960), que caracterizou-se por estudos através de correspondência.Vale destacar que nessa geração a interatividade era escassa ou não existia entre as partes, pois, era baseada numa atitude isolada de auto-aprendizagem apenas com o uso do material impresso. Geralmente estava orientada em um guia de estudos com exercícios escritos e tarefas a serem realizadas e enviadas pelos correios. Nesta geração, a EAD tratava fundamentalmente de atingir uma parcela da população que não tinha outra possibilidade de acesso à educação (por razões geográficas, por falta de escolas próximas, entre outros).
2º Geração: Transmissão por rádio e televisão; A segunda geração, conhecida como geração analógica (1960 a 1980) teve início com o surgimento das Universidades Abertas; a primeira no Reino Unido em 1969. Essa geração fundamentava-se em oferecer uma segunda oportunidade de formação a uma grande parcela da população adulta, que não teve acesso à educação quando em idade escolar. 3º Geração: CD, DVD, Computador; A partir da década de 1990 surge a terceira geração de cursos a distância, agora baseados no uso do computador e da internet, que possibilita a comunicação de forma síncrona ou assíncrona (chats, fóruns, listas de discussão e outros). Os trabalhos desenvolvidos nessa geração, de certa forma, permitem a universalização do aprendizado devido ao advento dos avanços tecnológicos. Vale ressaltar, que estes avanços tecnológicos viabilizam um tipo de interação social entre alunos e professores que supera a “distância social” bem como a “distância geográfica” e o "tempo". Em seguida surgem a: 4º Geração: Teleconferência; 5º Geração: Internet/Web; 6º Geração: Second Life.
1º Geração: Ensino por Correspondência; A primeira fase da EAD é vista como a geração textual (1890 a 1960), que caracterizou-se por estudos através de correspondência.Vale destacar que nessa geração a interatividade era escassa ou não existia entre as partes, pois, era baseada numa atitude isolada de auto-aprendizagem apenas com o uso do material impresso. Geralmente estava orientada em um guia de estudos com exercícios escritos e tarefas a serem realizadas e enviadas pelos correios. Nesta geração, a EAD tratava fundamentalmente de atingir uma parcela da população que não tinha outra possibilidade de acesso à educação (por razões geográficas, por falta de escolas próximas, entre outros).
2º Geração: Transmissão por rádio e televisão; A segunda geração, conhecida como geração analógica (1960 a 1980) teve início com o surgimento das Universidades Abertas; a primeira no Reino Unido em 1969. Essa geração fundamentava-se em oferecer uma segunda oportunidade de formação a uma grande parcela da população adulta, que não teve acesso à educação quando em idade escolar. 3º Geração: CD, DVD, Computador; A partir da década de 1990 surge a terceira geração de cursos a distância, agora baseados no uso do computador e da internet, que possibilita a comunicação de forma síncrona ou assíncrona (chats, fóruns, listas de discussão e outros). Os trabalhos desenvolvidos nessa geração, de certa forma, permitem a universalização do aprendizado devido ao advento dos avanços tecnológicos. Vale ressaltar, que estes avanços tecnológicos viabilizam um tipo de interação social entre alunos e professores que supera a “distância social” bem como a “distância geográfica” e o "tempo". Em seguida surgem a: 4º Geração: Teleconferência; 5º Geração: Internet/Web; 6º Geração: Second Life.
Assista ao vídeo: GERAÇÕES DA EAD
Aula:18/03/2011
Aspectos históricos
Desde a Antigüidade constatam-se iniciativas de intercambiar informações, de veicular orientações, instruções entre pessoas ou cidades dedicam à modalidade da educação a distância. Tanto na Grécia como, posteriormente, em Roma, as pessoas comunicavam-se através de correspondência (correio), com o intuito de troca de informações sobre o cotidiano privado e/ou da comunidade, transmitindo informações, notícias úteis ao desenvolvimento econômico e social das comunidades. No entanto é na modernidade que se manifestarão as primeiras iniciativas de ensinar determinados saberes sem a relação presencial entre o preceptor (professor) e o aprendiz (aluno).
Aula:11/03/2011
As ciências que envolvem a EAD
Percebemos que a Educação a Distância está envolvida nas seguintes ciências:
- Filosofia
- Psicologia
- Sociologia
- Antropologia e
- História
Aula em 25/02
As ciências tecnológicas
Hoje assistimos o vídeo de Eduardo Chaves, onde é relatado por ele dois aspectos importantes sobre a EaD. Estes são: A diferença existente entre EaD e o Ensino da EaD, explica que na EAD abrange tudo em uma formação, ampliando o seu universo entre o processo de ensino-aprendizagem. Já o ensino da EaD tem uma tendência antiquada não usando para fins que realmente se torne educativo. Chaves também, destaca que a EAD dispertou no momento em que surgiu a internet na qual ajudou a ampliar o curso da EaD e mostrando, em seguida, as vantagens em realizar um curso a distância.
Onde deparamo-nos com a ajuda tecnologica, a aprendizagem coletiva, o profissional que surge e o mercado de trabalho na área da tecnologia.
Sendo, também, de grande importância ressaltar que Chaves (2009), considerou duas megas tendências da Educação a Distância, isto é: Educação Formal e Educação não Formal, existindo cursos sequenciais nas faculdades e universidades, e cursos oferecidos por empresas, por gurpos, etc.
Concluimos que existem inúmeros conceitos de educação a distância que foram sendo construídos ao longo do tempo. Desde o início parece ter havido uma tendência de identificar a educação a distância pelo que ela não é, comparativamente à educação presencial. Os conceitos elaborados nessa perspectiva partem de um referencial externo ao objeto, acentuando a diferença da educação a distância em relação à escola convencional, onde o professor em sala de aula constitui a figura central do processo de aprendizagem.
Onde deparamo-nos com a ajuda tecnologica, a aprendizagem coletiva, o profissional que surge e o mercado de trabalho na área da tecnologia.
Sendo, também, de grande importância ressaltar que Chaves (2009), considerou duas megas tendências da Educação a Distância, isto é: Educação Formal e Educação não Formal, existindo cursos sequenciais nas faculdades e universidades, e cursos oferecidos por empresas, por gurpos, etc.
Concluimos que existem inúmeros conceitos de educação a distância que foram sendo construídos ao longo do tempo. Desde o início parece ter havido uma tendência de identificar a educação a distância pelo que ela não é, comparativamente à educação presencial. Os conceitos elaborados nessa perspectiva partem de um referencial externo ao objeto, acentuando a diferença da educação a distância em relação à escola convencional, onde o professor em sala de aula constitui a figura central do processo de aprendizagem.
Assista agora um vidéo do JN sobre: EAD
Aula: 18/02/2011
Educação à distância
De acordo com a legislação educacional brasileira, "educação a distância é uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação."(definição que consta no Decreto n.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, que regulamenta o art. 80 da LDB lei n.º 9.394/96.)
Aula:11/02/2011
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